言传身教 责有所归
——三年教学所见之感受
作为一名年轻的的教师，我走上讲台的时间不长，教学工作刚刚起步，亲身经历的事情不多，却目睹了许多老教师爱岗敬业，无私奉献的感人事迹。他们深受学生的喜爱，课上课下他们都能与学生打成一片，与学生亦师亦友，常常让我羡慕不已。
作为一名高职高专院校的教师，究竟要怎样做，才能成为学生的良师益友？总体来说，就是加强师德观念，我将其分解为以下几点：
一、心理健康，人格健全
之所以把心理健康、人格健全放在第一点，首先是因为这是我们与人相处的前提，而教师在工作中，需要完成的是一个不断与他人沟通的过程，与学生、与同事、与家长……
最受学生欢迎的教师大都是属于性格开朗，生活态度积极，非常容易相处的类型。记得某次评教评学活动中，一位公认专业知识非常丰富的老师得到了一个不好的评价，调查的时候，学生反映，课堂上确实学到了很多有用的东西，可是老师的态度不好。从这个看上去矛盾的评价中，我们可以看到，这里态度，并不是指老师教学的态度。试想，一个不负责任的老师，怎么能让学生有学到有用知识的感受呢？追问下去，学生的回答是：该老师平时上课的时候比较凶。一个让人啼笑皆非的答案，却引人深思。课堂是学生和老师共同的舞台，正所谓“教学相长”，师生关系处理的好，对于双方都是有益的。上面提到的那位学生所说的“凶”，用“严厉”来代替更为公平一些。“严厉”没有什么不对，古人说：严师出高徒。但在现代大学的环境之下，我们是否也应该与时俱进呢？现代的大学生追求人格平等，他们认为过去那种师徒关系已经不适应现代社会的要求。例如体罚曾经是古时候老师们常的手段，现在早已被废除。他们希望，老师能把学生当成一个平等的个体，给予同等的尊重。这里，就给老师们提出了一个更高的要求：除了在教学上的正确引导，严格要求之外，还要在对待学生和处理相关问题的方式方法上下功夫。当然，并不是说没有成为最受学生欢迎的教师，就是心里不健康，人格不健全者，毕竟这个世界上，还没有人能说自己完全克服了妒嫉、恐惧、自卑、忧郁等心理问题。我们能够做到的，就是设身处地为学生着想，体察写生的思想、愿望和感受，尽量以学生能接受的方式表达自己的各种看法，达到双方利益的最大化。
其次，现代大学生，敏感早熟，但缺乏相应的辨别是非的能力。作为教师不仅要从专业上辅导学生，还要教会他们如何为人处事。教师的观点，会对学生的发展产生深远的影响。我常常在与学生的闲聊中发现各种非常极端的观点，问他们为什么会这样想，他们往往回答：是某某老师说的！作为有社会经验的成年人，显然不会有类似的想法。学生们是根据老师所谈到的一个社会现象而引发的一系列的联想，在不知不觉中被无限的夸大，在断章取义的情况下对社会产生的错误的印象，做出了错误的判断。试想，一个本身愤世嫉俗或忧郁悲观的老师，会给学生们描述出一个怎样的社会景象呢？那样后果会更加严重。
这里列出专家对人格健全、心里健康的定义，供大家参考：1、具有充分的适应力；2、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；3、生活的目标切合实际；4、不脱离现实环境；5、能保持人格的完整与和谐；6、善于从经验中学习；7、能保持良好的人际关系；8、在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性；9、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求。
教师就是学生的榜样，看似平常的一言一行都会影响学生的成长，从这个意义上来说，教师的工作责任重大、意义重大。
二、爱岗敬业，有职业荣誉感
教师是一个神圣的职业，社会上对教师的赞誉数不胜数，但是，也许我们走出大学校门时的梦想并不是成为一名教师，我们有着更远大的目标，幻想着更有挑战的未来……但迫于种种压力进入了这个行业。可能有人会把当老师作为过渡，把学校当作一个暂时可以安身的地方，一旦有机会，就远走高飞。有的老师，甚至没有通知任何人，就离开学校，甩下繁重的教学任务，让同事们措手不及，严重影响教学质量。责有攸归，既然入了这一行，就要有基本的职业道德，教书育人，使教师不可推卸的职责。
在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
“神圣”只是一种被夸大的赞誉，老师也是平凡的人，作为平凡人的自豪感，就是被需要、被仰视的感觉。而这两种感觉，稍稍用心，老师就很容易获得。其实，只要静下心来与学生交流，很快就会发现这些半大不大的孩子对于老师的信赖。很多不愿意对家人、朋友说的话，他们会向老师倾吐；遇到问题会向老师求教，每当看到他们满意离去的背影，作为老师的自豪感就油然而生。
三、专业功底扎实，能主动学习新知识
想做一个受学生欢迎的老师，除了有亲和力之外，还需要有丰富的学科知识。教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种强大的人格力量，去激励、鞭策学生。在我校最受欢迎的老师中，大部分人都曾在各自的专业领域多次获奖或者在行业中小有名气。他们在教学的同时积极参加各类比赛，除了考察自己的专业知识，还起到了表率作用，在他们的带动下，我校学生也在各类比赛中赞露头角，为自己加分，为学校增光。
学校的老师常常处于一种“支出大于收入”的状态，在积年累月的讲授过程中，自己的知识被反复导出，却因为种种原因顾不上吸收新的养分。而一个深受学生喜爱的老师，是懂得吐故纳新的。我们处于一个信息爆炸的年代，知识更新速度快，学生接受能力强，很容易觉得老师讲的东西过时了，没用了。好老师会巧妙的将学生需要掌握的知识融入各种新鲜信息中，使学生在没有抵触情绪的情况下自然的吸收。这为老师提出了更高的要求，求老师知识储备丰富，能快度准确地接受新的知识，并且融会贯通。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。言传身教，是教师的基本职能。面对心智相对成熟的大学生，教师能做的，只有不断完善自身的修养。师德是一种职业道德规范，但它的产生并不是为了约束教师这个职业。相反，师德是源于职业生涯实践的一种智慧。加强师德建设，不是为了增加不必要的约束和限制，而是为了使教师与学生共同相处的时光更加美好！